2.1. 【中国語】 子曰:“為政以德,譬如北辰,居其所而眾星共之。”
[日本語]子曰く(しいわく)、政を為すに徳を以って(もって)すれば、譬えば北辰のその所に居て、衆星のこれを共る(めぐる)が如し。

2.2. 【中国語】 子曰:“《詩》三百,一言以蔽之,曰:‘思無邪’。”
[日本語]子曰く、詩三百、一言(いちごん)以ってこれを蔽むれば(さだむれば)、思い邪無し(よこしまなし)と曰うべし(いうべし)。

2.3. 【中国語】 子曰:“道之以政,齊之以刑,民免而無恥。道之以德,齊之以禮,有耻且格。”
[日本語]子曰く、これを導くに政を以ってし、これを斉える(ととのえる)に刑を以ってすれば、民免れて恥なし。これを導くに徳を以ってし、これを斉えるに礼を以ってすれば、恥有りて且つ格し(かつただし)。

2.4. 【中国語】 子曰:“吾十有五而志於學,三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳順,七十而從心所欲,不逾矩。
[日本語]子曰く、吾(われ)十有五にして学に志す。三十にして立つ。四十にして惑わず。五十にして天命を知る。六十にして耳順う(したがう)。七十にして心の欲する所に従えども矩(のり)を踰えず(こえず) 。

2.5. 【中国語】 孟懿子問孝,子曰:“無違。”樊遲禦,子告之曰:“孟孫問孝於我,我對曰‘無違’。”樊遲曰:“何謂也?”子曰:“生,事之以禮;死,葬之以禮,祭之以禮。”
[日本語]孟懿子(もういし)、孝を問う。子曰く、違うことなかれ。樊遅(はんち)、御(ぎょ)たりしとき、子之に告げて曰く、孟孫我に孝を問いしかば、我対えて(こたえて)違うなかれと曰えり(いえり)。樊遅曰く、何の謂(いい)ぞや。子曰く、生けるときはこれに事うるに礼を以ってし、死せるときはこれを葬るに礼を以ってし、これを祭るに礼を以ってすべし。

2.6. 【中国語】 孟武伯問孝。 子曰:“父母唯其疾之憂。”
[日本語]孟武伯、孝を問う。子曰く、父母には唯その疾(やまい)をこれ憂えよ。

2.7. 【中国語】 子遊問孝,子曰:“今之孝者,是謂能養。至於犬馬,皆能有養。不敬,何以別乎?”
[日本語]子游(しゆう)、孝を問う。子曰く、今の孝はこれ能く養うを謂う。犬馬に至るまで、皆能く養うあり。敬せざれば何を以ってか別たん。

2.8. 【中国語】 子夏問孝。 子曰:“色難。有事,弟子服其勞;有酒食,先生饌,曾是以為孝乎?”
[日本語]子夏(しか)、孝を問う。子曰く、色難し(いろかたし)。事あれば弟子(ていし)その労に服し、酒食あれば先生に饌す(せんす)。曾ち是以って孝と為さんや。

2.9. 【中国語】 子曰:“吾與回言終日,不違,如愚。退而省其私,亦足以發,回也不愚。”
[日本語]子曰く、吾回と言る(かたる)こと終日、違わざること愚なるが如し。退きてその私を省れば(みれば)、亦(また)以って発らか(あきらか)にするに足れり。回は愚ならず。

2.10. 【中国語】 子曰:“視其所以,觀其所由,察其所安,人焉廋哉?人焉廋哉?”
[日本語]子曰く、その以す所(なすところ)を視(み)、その由る所(よるところ)を観(み)、その安んずる所を察すれば、人焉んぞ捜さんや(かくさんや)、人焉んぞ捜さんや。

2.11. 【中国語】 子曰:“溫故而知新,可以為師矣。”
[日本語]子曰く、故きを温めて新しきを知る、以って師と為すべし。

2.12. 【中国語】 子曰:“君子不器。”
[日本語]子曰く、君子は器ならず。

2.13. 【中国語】 子貢問君子。 子曰:“先行其言而後從之。”
[日本語]子貢、君子を問う。子曰く、先ず(まず)その言を行う、而して(しこうして)後(のち)これに従う。

2.14. 【中国語】 子曰:“君子周而不比,小人比而不周。”
[日本語]子曰く、君子は周しみて(したしみて)比らず(おもねらず)、小人(しょうじん)は比りて周しまず。

2.15. 【中国語】 子曰:“學而不思則罔,思而不學則殆。”
[日本語]子曰く、学びて思わざれば則ち罔し(くらし)、思いて学ばざれば則ち殆し(あやうし)。

2.16. 【中国語】 子曰:“攻乎异端,斯害也已!”
[日本語]子曰く、異端を攻むるは、これ害あるのみ。

2.17. 【中国語】 子曰:“由,誨汝,知之乎!知之為知之,不知為不知,是知也。”
[日本語]子曰く、由(ゆう)よ、汝に之を知ることを誨えんか(おしえんか)。これを知るをこれを知ると為し、これを知らざるを知らずとせよ、是れ(これ)知るなり。

2.18. 【中国語】 子張學干祿。 子曰:“多聞闕疑,慎言其餘,則寡尤;多見闕殆,慎行其餘,則寡悔。言寡尤,行寡悔,祿在其中矣。”
[日本語]子張、禄(ろく)を干むる(もとむる)を学ばんとす。子曰く、多く聞きて疑わしきを闕き(かき)、慎みてその余りを言えば、則ち尤(とがめ)寡なく(すくなく)、多く見て疑わしきを闕き、慎みてその余りを行えば、則ち悔い寡なし、言(こと)に尤(とがめ)寡なく、行(こう)に悔寡なければ禄はその中(うち)にあり。

2.19. 【中国語】 哀公問曰:“何為則民服?”孔子對曰:“舉直錯諸枉,則民服;舉枉錯諸直,則民不服。”
[日本語]哀公問いて曰く、何を為さば則ち民服せん。孔子対えて(こたえて)曰わく、直きを挙げて諸れ(これ)を枉れる(まがれる)に錯けば(おけば)則ち民服す。枉れる(まがれる)を挙げて諸れを直きに錯けば則ち民服ぜず。

2.20. 【中国語】 季康子問:“使民敬、忠以勸,如之何?”子曰:“臨之以莊,則敬;孝慈,則忠;舉善而教不能,則勸。”
[日本語]季康子(きこうし)問う、民をして敬忠にして勧め(つとめ)しむるには如何せん(いかんせん)。子曰く、これに臨むに荘を以ってすれば則ち敬あらん、孝慈(こうじ)ならば則ち忠あらん。善きを挙げて不能を教うれば則ち勧めん(つとめん)。

2.21. 【中国語】 或謂孔子曰:“子奚不為政?”子曰:“《書》雲:‘孝乎惟孝,友於兄弟,施於有政。’是亦為政,奚其為為政?”
[日本語]或るひと、孔子に謂いて曰わく、子奚ぞ(なんぞ)政を為さざる。子曰わく、書に云う、孝なるかな惟れ(これ)孝、兄弟(けいてい)に友(ゆう)あり、有政に施すと。是れ亦た政を為すなり。奚ぞ其れ(それ)政を為すことを為さんや。

2.22. 【中国語】 子曰:“人而無信,不知其可也。大車無輗,小車無軏,其何以行之哉?”
[日本語]子曰く、人にして信なければ、その可なるを知らざるなり。大車軛(げい)なく、小車軛(げつ)なくんば、それ何を以ってかこれを行らんや(やらんや)。

2.23. 【中国語】 子張問:“十世可知也?”子曰:“殷因於夏禮,所損益,可知也;周因於殷禮,所損益,可知也。其或繼周者,雖百世,可知也。”
[日本語]子張問う、十世知るべきか。子曰く、殷は夏の礼に因る(よる)、損益するところ知るべきなり。周は殷の礼に因る、損益するところ知るべきなり。それ或い(あるい)は周に継ぐものは、百世と雖も知るべきなり。

2.24. 【中国語】 子曰:“非其鬼而祭之,諂也;見義不為,無勇也。”
[日本語]子曰わく、其の鬼(き)に非ずしてこれを祭るは、諂い(へつらい)なり。義を見て為ざる(せざる)は勇なきなり。

Chapter Overview

Chapter 2, Politics (为政, Wéi Zhèng), explores Confucius's philosophy of governance and leadership. This chapter presents the radical idea that political order begins with personal moral cultivation. Confucius teaches that a ruler who governs through virtue and moral example is more effective than one who rules through laws and punishment.

The chapter introduces the concept of De (德, virtue/moral power) as the foundation of political authority. Confucius compares virtuous governance to the North Star, which remains in its place while all other stars revolve around it. This metaphor illustrates how a morally upright leader naturally attracts loyalty and order without coercion.

Key teachings include the importance of filial piety as the basis for political loyalty, the role of education in creating good citizens, and the principle that governing is essentially about rectifying names and ensuring that people live up to their roles and responsibilities.

Key Concepts

  • Governance through Virtue (德治) — A ruler's moral character is the most powerful tool of government
  • Filial Piety as Political Foundation — The family is the school of citizenship; respect at home translates to loyalty in the state
  • The North Star Metaphor — The virtuous ruler remains steady while all others naturally align
  • Education over Punishment — Guide people through virtue and ritual rather than through laws and force
  • Rectification of Names (正名) — Social order requires that everyone fulfills their proper role